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可以互換～なら多用于以對(duì)方的某種意志或愿望為前提而提出某種建議。是多用，不是只用。

我是來(lái)看評(píng)論的

路過(guò)打醬油。

1.可是不僅而且因?yàn)?2（1）新鮮渾濁（2）保護(hù)（愛(ài)惜）損害（3）艷麗丑陋（4。。。。。。。參考答案上的一部分：）

不同的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)選用不同的數(shù)量，但要遵循盡可能少的數(shù)量達(dá)到相同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?根據(jù)變量的多少與防止意外死亡來(lái)定

您好，我看到您的問(wèn)題很久沒(méi)有人來(lái)回答，但是問(wèn)題過(guò)期無(wú)人回答會(huì)被扣分的并且你的懸賞分也會(huì)被沒(méi)收！所以我給你提幾條建議：一，你可以選擇在正確的分類(lèi)下去提問(wèn)，這樣知道你問(wèn)題答案的人才會(huì)多一些，回答的人也會(huì)多些。二，您可以到與您問(wèn)題相關(guān)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站論壇里去看看，那里聚集了許多專(zhuān)業(yè)人才，一定可以為你解決問(wèn)題的。三，你可以向你的網(wǎng)上好友問(wèn)友打聽(tīng)，他們會(huì)更加真誠(chéng)熱心為你尋找答案的，甚至可以到相關(guān)網(wǎng)站直接搜索. 四，網(wǎng)上很多專(zhuān)業(yè)論壇以及知識(shí)平臺(tái)，上面也有很多資料，我遇到專(zhuān)業(yè)性的問(wèn)題總是上論壇求解決辦法的。五，將你的問(wèn)題問(wèn)的細(xì)一些，清楚一些！讓人更加容易看懂明白是什么意思！謝謝采納我的建議! !!

沒(méi)有滿(mǎn)分的噢。我最多只拿到99分。其實(shí)這個(gè)游戲得分與游戲時(shí)間有很大的關(guān)系噢。你玩的時(shí)間久，得分就會(huì)高一些。建議你打扮好后，去做點(diǎn)別的事情，再完成。

游戲內(nèi)容：醫(yī)院、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、超市、美容院、小吃店游戲目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中模仿各行各業(yè)勞動(dòng)人民的工作，進(jìn)一步了解工作人員的工作情況及特性。 2、通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的交往能力、合作能力及一定的規(guī)則意識(shí)。 3、激發(fā)幼兒參與游戲的熱情，體驗(yàn)成人勞動(dòng)的艱辛和游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。游戲準(zhǔn)備： 1、物質(zhì)準(zhǔn)備：醫(yī)院：聽(tīng)診器、針筒、輸液器、口罩、藥品盒等；農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)：水產(chǎn)品（螃蟹、魚(yú)、蝦）、電子稱(chēng)；超市：各類(lèi)食品盒、飲料瓶、化妝品盒等、小筐若干；美容院：化妝品、梳子、鏡子、熱水器、蒸頭器等；小吃店：各類(lèi)食品、蒸籠、服裝等。 2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備；幼兒已玩過(guò)醫(yī)院、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、超市、美容院、小吃店的游戲。游戲過(guò)程： 1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。 2、師生共同回憶上次活動(dòng)情況，并提出新的要求及需改進(jìn)的地方。 3、幼兒按意愿來(lái)選擇游戲中的角色。 4、幼兒以角色身份布置游戲用具。 5、開(kāi)展游戲，教師以角色身份參與活動(dòng)中，指導(dǎo)有個(gè)體差異的幼兒。 6、工作人員共同收拾整理活動(dòng)場(chǎng)地，結(jié)束活動(dòng)。 7、師生共同小結(jié)活動(dòng)情況，評(píng)選“最佳工作人員”

當(dāng)您的孩子犯錯(cuò)時(shí)，您有問(wèn)過(guò)下面的8個(gè)問(wèn)題嗎? 第一個(gè)問(wèn)題：“發(fā)生什么事情了?” 第二個(gè)問(wèn)題：“你的感覺(jué)如何?” 第三個(gè)問(wèn)題：“你想要怎樣?” 第四個(gè)問(wèn)題：“那你覺(jué)得有些什么辦法?” 第五個(gè)問(wèn)題：“這些方法的后果會(huì)怎樣?” 第六個(gè)問(wèn)題：“你決定怎么做?” 第七個(gè)問(wèn)題：“你希望我做什么?” 第八個(gè)問(wèn)題：“結(jié)果怎樣?有沒(méi)有如你所料?” 第一個(gè)問(wèn)題是：“發(fā)生什么事情了?”這個(gè)問(wèn)題看起來(lái)不起眼，但是非常重要。許多成人碰到突發(fā)狀況時(shí)，會(huì)習(xí)慣性的太快下判斷：“一定是你先打他，他才會(huì)打你?！薄耙欢ㄊ悄阕鲥e(cuò)事，老師才會(huì)處罰你?！比绻覀儾蛔尯⒆訌乃慕嵌日f(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)，很可能冤枉孩子。況且，讓孩子有機(jī)會(huì)說(shuō)話，即使真的是他的錯(cuò)，他也會(huì)因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)為自己辯解而比較甘心認(rèn)錯(cuò)。第二個(gè)問(wèn)題是：“你的感覺(jué)如何?”事情經(jīng)過(guò)是客觀事實(shí)，當(dāng)事人心里受到的沖擊純?nèi)皇侵饔^的感受，無(wú)所謂是非對(duì)錯(cuò)。很多時(shí)候，我們只是需要把自己的感受說(shuō)出來(lái)而已。一旦說(shuō)出來(lái)，哭一哭，罵一罵，心情就會(huì)好多了。腦科學(xué)研究表明，當(dāng)一個(gè)人情緒強(qiáng)烈的時(shí)候，外在刺激不容易被腦部吸收。也就是說(shuō)，當(dāng)一個(gè)人還有情緒的時(shí)候，別人說(shuō)什么他都會(huì)聽(tīng)不進(jìn)去。總要等到他心情平靜下來(lái)，才可能冷靜思考。所以如果我們希望孩子能夠聽(tīng)得進(jìn)去我們的意見(jiàn)，我們就需要先同理他的感情，讓他的情緒有個(gè)出口。孩子夠冷靜之后，可以問(wèn)他第三個(gè)問(wèn)題：“你想要怎樣?”這時(shí)不管孩子說(shuō)出什么驚人之語(yǔ)，先不要急著教訓(xùn)他，而是冷靜的接著問(wèn)。問(wèn)他第四個(gè)問(wèn)題：“那你覺(jué)得有些什么辦法?”在這個(gè)階段，不妨跟孩子一起做腦力激蕩，想各種點(diǎn)子，合理的、不合理的、荒唐的、可笑的、惡心的、幼稚的……腦力激蕩的重點(diǎn)就是允許任何看似無(wú)稽的想法。這時(shí)候不論聽(tīng)到什么，都暫時(shí)不要做批評(píng)或判斷。等到再也想不出任何點(diǎn)子的時(shí)候，就可以問(wèn)他第五個(gè)問(wèn)題：“這些方法的后果會(huì)怎樣?”讓孩子自己一一檢視，每個(gè)方法的后果會(huì)是什么?你可能會(huì)很訝異的發(fā)現(xiàn)，大部分的孩子都明白事情的后果。如果他的認(rèn)知有差距，這時(shí)候就可以跟他好好討論，讓他明白現(xiàn)實(shí)真相。這是一個(gè)很好的親子溝通機(jī)會(huì)，但是要避免說(shuō)教，只要陳述事實(shí)就可以了。第六個(gè)問(wèn)題然后問(wèn)他：“你決定怎么做?”孩子一定會(huì)選擇對(duì)自己最有利的狀況，如果他了解后果，通常會(huì)做出最合理、最明智的選擇。即使他的抉擇不是成人期望的結(jié)果，也要尊重孩子的決定。成人一定要言而有信，不能先問(wèn)他怎么決定，然后又告訴他不可以這么決定。這樣子，他以后再也不敢信任你了。何況，就算他選擇錯(cuò)誤，他從這個(gè)錯(cuò)誤中也可以學(xué)習(xí)到更珍貴難忘的教訓(xùn)。接著問(wèn)第七個(gè)問(wèn)題：“你希望我做什么?”并且表示支持。等到事情過(guò)去之后，問(wèn)他最后第八個(gè)問(wèn)題：“結(jié)果怎樣?有沒(méi)有如你所料?”或是“下次碰見(jiàn)相似的情形，你會(huì)怎么選擇?”讓他有機(jī)會(huì)檢視自己的判斷。如此練習(xí)幾次，孩子就會(huì)有自己解決問(wèn)題的能力，不需要我們操心。

因?yàn)槭怯變簣@ 所以比較初級(jí) 紅綠燈靠右行不橫穿馬路走人行道就差不多了

活動(dòng)目標(biāo)：　　1、學(xué)會(huì)正確的坐姿；　　2、養(yǎng)成幼兒良好的體態(tài)習(xí)慣。　　核心要素：坐椅子頭抬起眼平視背挺直腿靠攏腳并齊兩小手輕撫膝　　活動(dòng)準(zhǔn)備：椅子　　基本過(guò)程：　?。ㄒ唬?導(dǎo)入活動(dòng) 　　導(dǎo)入語(yǔ)：“現(xiàn)在我要介紹的是如何坐，請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看”。　?。ǘ?關(guān)鍵步驟：　　1、示范“坐”的姿勢(shì)。　?。?）雙手握椅子背，將椅子的前腿翹起并輕輕地拉出來(lái)。　?。?）在椅子前站好，上身前傾，臀部坐于椅子前三分之二處，上身挺直，雙腳并攏，腳尖朝前方，雙手放于膝上，雙眼平視。　　2、介紹沒(méi)有桌子的坐法。　　（1）擺放椅子：四條腿平穩(wěn)地放在地上。　?。?）示范坐姿：身體輕輕地坐到椅子上；分步示范上身、腿、手和頭的體姿。　　（三）示范后和幼兒一起討論：　?。?）身體為什么要坐正，為什么身體要朝前面的方向坐？　?。?）為什么坐時(shí)雙腿要并攏？　　活動(dòng)延伸：　　1、通過(guò)講故事和角色扮演的方式對(duì)幼兒進(jìn)行坐姿禮儀教育。　　2、把幼兒在平時(shí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的正確坐姿（包括進(jìn)餐、看書(shū)、繪畫(huà)等）拍攝下來(lái)，或洗成照片張貼在主題板報(bào)中，或制作成VD，讓幼兒觀賞。　　家園互動(dòng)：　　1、家長(zhǎng)要注意觀察孩子的坐姿，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的坐、立、行走姿勢(shì)。　　2、家長(zhǎng)要注意自己的坐姿，為幼兒樹(shù)立榜樣。　　注意事項(xiàng)：　　1、腳要著地并放于桌子底下。　　2、在教室里只要離開(kāi)座位就要將椅子放回桌子底下。　　3、坐下后，手可以放在膝蓋上，也可以放在桌子上。　　活動(dòng)反思：　　1、孩子對(duì)活動(dòng)的哪一環(huán)節(jié)最感興趣？為什么？　　2、你認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)的成功之處在哪？　　3、你認(rèn)為還有哪些地方需要改進(jìn)？該如何改進(jìn)？

教學(xué)案例的一般要素 1．背景所謂背景，即是向讀者交待清楚："故事"發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說(shuō)明"故事"的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。背景是案例很重要的環(huán)節(jié)，描述的是事件的大致場(chǎng)景，是提供給讀者了解“事件”有用的背景資料，如所在學(xué)校的情況、個(gè)人的工作背景、事件發(fā)生的起因等。 2．主題每篇案例要有一個(gè)鮮明的主題，即這個(gè)案例要說(shuō)明的某個(gè)問(wèn)題，是反映對(duì)某個(gè)新理念的認(rèn)識(shí)、理解和實(shí)踐，還是說(shuō)明教師角色如何轉(zhuǎn)變，教的方式、學(xué)的方式怎樣變化，或是介紹對(duì)新教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握和處理，等等。 3．細(xì)節(jié) 有了主題，就要對(duì)原始材料進(jìn)行篩選，有針對(duì)性地選擇最能反映主題的特定的內(nèi)容，把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫(xiě)清楚。要特別注意提示人物的心理。因?yàn)槿宋锏男袨槭枪适碌谋砻娆F(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對(duì)同一個(gè)情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會(huì)有各種不同的做法？這些教學(xué)行為的內(nèi)在邏輯是什么？執(zhí)教者是怎么想的？揭示這些，能讓讀者既知其然又知其所以然。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要講明問(wèn)題是如何發(fā)生的，問(wèn)題是什么，問(wèn)題可以和事實(shí)材料交織在一起。這是整個(gè)案例的主體，要詳盡地描述，展現(xiàn)問(wèn)題解決的過(guò)程、步驟以及問(wèn)題解決中出現(xiàn)的反復(fù)挫折，也可以涉及問(wèn)題初步解決成效的描述。 4．結(jié)果案例不僅要說(shuō)明教學(xué)的思路，描述教學(xué)的過(guò)程，還要交待教學(xué)的結(jié)果--某種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反應(yīng)和教師的感受，解決了哪些問(wèn)題，未解決哪些問(wèn)題，有何遺憾、打算、設(shè)想等。以“問(wèn)題”為主線，有矛盾、沖突甚至“懸念”，能引起讀者興趣和深入思考。

活動(dòng)內(nèi)容：10的加減法　　課型：新課　　活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)看圖計(jì)算10的加減法。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器，圓形紙片等。　　活動(dòng)過(guò)程：　　一、開(kāi)始部份：　　復(fù)習(xí)10的組成的數(shù)學(xué)兒歌。　　二、基本部分：新授課　?。ㄒ唬┙Y(jié)合第1、4幅圖學(xué)習(xí)看圖計(jì)算第1、2題。　　1、引導(dǎo)幼兒觀察第1幅圖并提出問(wèn)題。　　師：請(qǐng)大家觀察第1幅圖，10只青蛙游走了1只，還剩下幾只？　　幼：還剩9只青蛙。　　師：你們能寫(xiě)出算式嗎？試試看！　　幼：獨(dú)立寫(xiě)算式，老師巡視。　　2、展示幼兒所寫(xiě)的算式。　　師：有誰(shuí)愿意把自己寫(xiě)的算式給大家看看，并說(shuō)一說(shuō)你是整么想的。　　幼1：我寫(xiě)的算式是10－1=9。　　幼2：我的算式和他的是一樣的，我是這樣想的：一共有10只青蛙，游走了1只，剩下還有9只，所以10－1=9。　　師：說(shuō)得真好，池塘里有10只青蛙，游走了1只，還剩9只，算式是：10－1=9（板書(shū)）　　3、學(xué)習(xí)第2題　　師：請(qǐng)大家觀察一下兩頭牛的背上各有幾只青蛙？他們合起來(lái)是多少只青蛙？　?。?）同桌說(shuō)一說(shuō)，在回答。　　（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。　　幼1：左邊的牛背上有6只青蛙，右邊的牛背上有4只青蛙，合起來(lái)是10只青蛙。　　幼2：上邊的牛背上有4只青蛙，下邊的牛背上有6只青蛙，合起來(lái)是10只青蛙。　　師：大家觀察得很仔細(xì)，說(shuō)得也很好，你們能不能用算式把它表示出來(lái)呀？在自己的書(shū)上□里填一填。　　幼：獨(dú)立填寫(xiě)，老師巡視。 6+4=10 4+6=10 　　（二）鞏固練習(xí)。　　1、學(xué)習(xí)5＋5=10，10－5=5 　　師：請(qǐng)大家觀察老師計(jì)數(shù)器上的數(shù)，看一看上面的計(jì)數(shù)器上有幾顆珠子，下面的計(jì)數(shù)器上有幾顆珠子？合起來(lái)是幾顆珠子？　　幼：上面有5顆株子，下面有5顆珠子，合起來(lái)是10顆珠子。算式；5+5=10 　　師：這個(gè)計(jì)數(shù)器上一共有10顆珠子，現(xiàn)在老師把下面的這5顆珠子撥去了，還剩幾顆珠子？　　幼：還剩5顆珠子。 10- 5= 5 　　師：請(qǐng)大家在書(shū)上的□里填上數(shù)。　　2、學(xué)習(xí)10－4 =6，6＋4=10。　　師：請(qǐng)大家先擺10張圓片紙，再拿走4個(gè)，看一看這時(shí)還剩多少個(gè)？媽咪÷愛(ài)嬰÷網(wǎng)÷幼兒園_教案頻道　　幼：還剩6個(gè)。　　師：你能寫(xiě)出算式嗎？　　幼：10－4=6（師板書(shū)）　　師：請(qǐng)大家先擺6個(gè)圓片紙，再擺4個(gè)圓片紙，看一看兩次一共擺了多少個(gè)圓片紙？　　幼：兩次一共擺了10個(gè)。　　師：你能用算式寫(xiě)出來(lái)嗎？　　幼：6＋4=10（師板書(shū)）　　3、學(xué)習(xí)第3題　　師：上面的荷葉上有幾只青蛙，下面的荷葉上有幾只青蛙，上面的荷葉上的青蛙比下面的多幾只？請(qǐng)大家試著寫(xiě)出算式。　　幼：6－4=2（師板書(shū)）　?。ㄈ?、游戲　　二人一組做“湊10”游戲，幼兒1伸出3個(gè)手指，幼兒2伸出7個(gè)手指，并說(shuō)3和7組成10。三、結(jié)束部分　　師：今天我們學(xué)習(xí)一起學(xué)習(xí)了10的加減法，這部分內(nèi)容對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和生活很有幫助，請(qǐng)大家在平時(shí)的生活中與爸爸媽媽一起多做一做這方面的練習(xí)。　　活動(dòng)反思：　　通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)練習(xí)，幼兒能較好地掌握10以?xún)?nèi)的加減法。絕大多數(shù)幼兒都能在圖示的幫助下準(zhǔn)確計(jì)算10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。但個(gè)別幼兒還得進(jìn)一步輔導(dǎo)練習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：　　1、從不同角度說(shuō)出圖片間的多種相反關(guān)系，發(fā)展逆向思維。　　2、能夠盡可能多地找出生活中常見(jiàn)的相反關(guān)系。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　教師操作材料：《找關(guān)系》游戲圖一張；關(guān)系卡片24張。　　幼兒操作材料：《找關(guān)系》游戲圖一張；關(guān)系卡片24張。

如何回報(bào)他孝順?biāo)?/section>

今天怎樣使用壓歲錢(qián)教案今天怎樣使用壓歲錢(qián)（教案）初二（2）班室 2005年3 月25 日上午第二節(jié) 組公開(kāi)課教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)理財(cái)。教學(xué)過(guò)程：一、引語(yǔ)：過(guò)年，對(duì)我們?cè)谧拿恳晃粚W(xué)生來(lái)說(shuō)，是最盼望、最高興的日子，因?yàn)槊康酱汗?jié)，大家可以收到一筆不小數(shù)目的壓歲錢(qián)。二、提問(wèn)：我們當(dāng)堂做個(gè)調(diào)查，請(qǐng)大家來(lái)講講，自己今年過(guò)年收到長(zhǎng)輩給的多少壓歲錢(qián)？（學(xué)生回答略）最高數(shù)：最低數(shù)：三、上次我們對(duì)每個(gè)同學(xué)都做了一次“問(wèn)卷調(diào)查”，現(xiàn)在給大家做個(gè)反饋： 1、統(tǒng)計(jì)時(shí)間：2005年3月10日 2、統(tǒng)計(jì)班級(jí)：二（2）班 3、統(tǒng)計(jì)人數(shù)：39人 “今天怎樣使用壓歲錢(qián)”調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì) 統(tǒng)計(jì)內(nèi)容：（1） 100元以下 100元以上 500元以上 1000元以上 2000元以上 5000元以上 1人 5人 14人 15人 3人 1人四、附資料：近日有媒體對(duì)于申城孩子的壓歲錢(qián)問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果令人吃驚，調(diào)查發(fā)現(xiàn)有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，即孩子壓歲錢(qián)的金額與年齡呈反比：小學(xué)生的壓歲錢(qián)普遍在2000－5000元之間，初中生的壓歲錢(qián)數(shù)額則在2000元左右，相對(duì)年紀(jì)最長(zhǎng)的高中生，壓歲錢(qián)則通常在1000－2000元之間。五、提問(wèn)：當(dāng)你有了這么多錢(qián)后，你會(huì)不會(huì)產(chǎn)生與同學(xué)攀比的心理？（學(xué)生回答略）六、提問(wèn)：當(dāng)擁有這些壓歲錢(qián)后，你會(huì)怎樣用？（學(xué)生回答略）七、案例（一）：一日上午，上初一的女孩蔣婷婷早早就起了床，梳洗后，她告訴媽媽?zhuān)c兩個(gè)同學(xué)一起去吃肯德基，然后逛逛商場(chǎng)和書(shū)店，并說(shuō)對(duì)壓歲錢(qián)要充分發(fā)揮一下作用，大甩壓歲錢(qián)購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的東西。案例（二）： 2月19日中午，記者在某處肯德基快餐店看到，顧客多為中學(xué)生，他們議論著即將進(jìn)口的美食。在肯德基店，3個(gè)十二三歲的女孩點(diǎn)了近200元的漢堡雞翅等食品，付款時(shí)，一位女孩從口袋中拿出2張嶄新的百元大鈔付款。其闊綽讓一位老者發(fā)出感嘆：“現(xiàn)在的小孩太會(huì)花錢(qián)了，花200元眼睛都不眨一下?！? 案例（三）：在一家電腦公司里，有四五個(gè)中學(xué)生正在選購(gòu)一款游戲機(jī)，這款游戲機(jī)價(jià)格高達(dá)800多元。據(jù)該店一位員工稱(chēng)，從初四開(kāi)始，來(lái)買(mǎi)游戲機(jī)的幾乎都是中學(xué)生，而且，他們買(mǎi)的均為比較高檔的游戲機(jī)。他們不會(huì)講價(jià)，標(biāo)價(jià)多少他們就給多少。案例（四）：在星湖路電子科技廣場(chǎng)，一位賣(mài)MP3的老板向記者透露：“春節(jié)過(guò)后的生意比年前還要好，買(mǎi)MP3的學(xué)生哥很多，今天我已經(jīng)賣(mài)出了8臺(tái)，價(jià)格都在400元以上。” 提問(wèn)：這些案例說(shuō)明什么？（學(xué)生回答略）八、我班學(xué)生是怎樣使用壓歲錢(qián)的：（附問(wèn)卷表）買(mǎi)學(xué)習(xí)用品吃、喝、用買(mǎi)禮物交給父母買(mǎi)穿的存入銀行買(mǎi)電腦買(mǎi)游戲卡其他（交學(xué)費(fèi)）人次 15人 18人 6人 20人 8人 11人 2人 1人 21人九、在這些收到壓歲錢(qián)的學(xué)生中，有的能合理使用，有的上繳給父母一部分，也有的當(dāng)然把留下的往往出手很大。 1、討論題（一）有人這樣說(shuō)：“長(zhǎng)輩給我的錢(qián)，就是我的，我想怎么花就怎么花，別人管不著?！贬槍?duì)這一問(wèn)題，你是怎樣來(lái)看待的？（學(xué)生回答略） 2、討論題（二）怎樣以最合理的方式來(lái)使用壓歲錢(qián)？（學(xué)生回答略）十、老師在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納，并給學(xué)生幾個(gè)招數(shù)，讓我們學(xué)生從小學(xué)會(huì)理財(cái)。招數(shù)一、交學(xué)費(fèi)。（可以減輕家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)自立精神和家庭責(zé)任感）招數(shù)二、獻(xiàn)愛(ài)心。（拿出一部分來(lái)幫助其他貧困孩子，又能助人為樂(lè)）招數(shù)三、表孝心。（給長(zhǎng)輩或孤老禮物，養(yǎng)成敬老愛(ài)老的美德）招數(shù)四、搞投資。（在銀行立個(gè)帳戶(hù)，搞教育儲(chǔ)蓄）招數(shù)五、買(mǎi)書(shū)報(bào)。（可以開(kāi)闊眼見(jiàn)，又可以與同學(xué)交流閱讀、增進(jìn)情誼）招數(shù)六、去旅游。（增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操）招數(shù)七、買(mǎi)保險(xiǎn)。（為自己解除健康、升學(xué)等后顧之憂）十一、小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了怎樣合理使用壓歲錢(qián)這一內(nèi)容，從這一節(jié)課中，它使我們懂得生活水平提高了，仍然要崇尚節(jié)儉，不隨心所欲、學(xué)會(huì)理財(cái)，不亂花錢(qián)財(cái)?shù)牡览怼? 地址: http://www.ppsz.edu.sh.cn/xueke/zhengzhi/zhengzhi/200503/292.html 街頭廣告錯(cuò)別字多義烏新聞網(wǎng) 2005-12-13 08:50:37 字號(hào)：大中小 | 打印 | 關(guān)閉行走在街頭，各類(lèi)城市廣告、宣傳畫(huà)廊、招牌、店牌、標(biāo)語(yǔ)牌可以看見(jiàn)各式各樣的錯(cuò)別字，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，街頭路邊上各種招牌、廣告不規(guī)范用字普遍存在，有的故意使用錯(cuò)別字，有的用諧音亂改成語(yǔ)。一些街邊店面廣告上是出現(xiàn)錯(cuò)別字、亂造簡(jiǎn)體字的重點(diǎn)之一，如“補(bǔ)胎充氣”寫(xiě)成“補(bǔ)胎沖氣”、“家具”寫(xiě)成“家俱” ，一些店鋪把“零售”寫(xiě)成“另售”、“排檔”寫(xiě)成“排擋”、“雞蛋”寫(xiě)成“雞旦”，就更是屢見(jiàn)不鮮。濫用簡(jiǎn)體字的情況還經(jīng)常存在于各種手寫(xiě)的告示上，有的錯(cuò)別字如果不經(jīng)琢磨、推敲甚至考究一番，還真有點(diǎn)難以辨認(rèn)。在一公共電話亭前，一塊醒目的告示牌上寫(xiě)著“打拆”兩字，前后連起來(lái)一讀，才知道原來(lái)是買(mǎi)一種電話卡可以“打折”，在場(chǎng)的一位市民笑著說(shuō)：“這樣的情況太多了，有時(shí)真是錯(cuò)得離譜，還讓人誤解呢！” 街頭錯(cuò)別字多讓學(xué)生深受其害，一位小學(xué)語(yǔ)文老師告訴記者，他們?cè)诮虒W(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的作文中也經(jīng)常有同音的錯(cuò)別字，指出來(lái)時(shí)學(xué)生們都說(shuō)是“大街上到處都這樣寫(xiě)”或者“電視也這樣寫(xiě)”。家住江南四小區(qū)的樓女士說(shuō)，前幾天她給上小學(xué)的孩子檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，兒子把“籃球”寫(xiě)成了“蘭球”，就告訴他寫(xiě)錯(cuò)了，沒(méi)想到孩子理直氣壯地說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)！街上的文具店就這樣寫(xiě)的?！?/section>

9，37怎樣讓數(shù)學(xué)課堂不再枯燥

為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)理念，在教學(xué)中我們要讓學(xué)生喜歡你的數(shù)學(xué)課，運(yùn)用教學(xué)案例在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮作用，使課堂教學(xué)更為生動(dòng). 長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)留在很多學(xué)生心里的強(qiáng)烈印象，就是枯燥的計(jì)算、刻板的公式、遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用題，初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是脫離于生活的一種純符號(hào)的邏輯演繹，學(xué)生怕學(xué)，甚至厭學(xué)。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生怕學(xué)數(shù)學(xué)，認(rèn)為數(shù)學(xué)太抽象，不易理解。而面對(duì)新課程的改革的大潮中，被傳統(tǒng)教材培養(yǎng)長(zhǎng)大，已經(jīng)非常習(xí)慣了傳統(tǒng)教材的我，一度也很迷茫，如何才能有效的實(shí)施課堂教學(xué)？如何讓學(xué)生從怕學(xué)、厭學(xué)到不怕，甚至喜歡數(shù)學(xué)？如何使數(shù)學(xué)課堂能夠充滿(mǎn)活力呢？以下是我對(duì)這一問(wèn)題的初探。 1、我所在的學(xué)校是一所普通中學(xué)，到我們學(xué)校來(lái)就讀的學(xué)生有一部分是因?yàn)槌煽?jī)不佳、家庭經(jīng)濟(jì)條件差等原因已無(wú)擇校機(jī)會(huì)而就近入學(xué)的學(xué)生，這些原因也就構(gòu)成了學(xué)生從小在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在家學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有得到來(lái)自家長(zhǎng)的較嚴(yán)格督促和指導(dǎo)，在面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)也基本得不到有效幫助，在面對(duì)挫折時(shí)也很難得到及時(shí)的疏導(dǎo)和鼓勵(lì)，在我的家訪中能發(fā)現(xiàn)更有一部分家庭，由于父母工作不順利、家庭其他問(wèn)題等原因，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的失敗簡(jiǎn)單以責(zé)罵甚至拳腳對(duì)待，或者不管不問(wèn)，這些都是導(dǎo)致學(xué)生怕數(shù)學(xué)，甚至討厭數(shù)學(xué)的主要原因之一。 2、長(zhǎng)期以來(lái)我們的數(shù)學(xué)教學(xué)還常常處于“教材是什么，我們就教什么”，有時(shí)我們把數(shù)學(xué)與生活的天然聯(lián)系割裂開(kāi)來(lái)，鮮活的數(shù)學(xué)異化成了純粹的符號(hào)系統(tǒng)，成了游離于生活之外的另一抽象的世界。這也是學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味的一大原因。 3、從學(xué)生的思維特點(diǎn)看，他們的思維是具體、形象的，他們對(duì)數(shù)學(xué)概念理解不是按我們成人意志“直接教會(huì)學(xué)生的”，而是要通過(guò)學(xué)生的形象思維，借助對(duì)客觀事物表象的理解后而產(chǎn)生的。單一的接受式教學(xué)讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是那樣的單調(diào)，呆板，毫無(wú)樂(lè)趣。對(duì)于學(xué)生的家庭現(xiàn)狀我無(wú)力去改變，唯一我能做的是改變我的教學(xué)方法，去適應(yīng)學(xué)生的要求。于是結(jié)合數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律去創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用，在傳授知識(shí)的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)更多讓學(xué)生感受和體驗(yàn)的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。主要我嘗試了以下做法： 1、創(chuàng)設(shè)有效情景，引入課題，在課堂一開(kāi)始就牢牢抓住學(xué)生的注意力。例如我在教數(shù)學(xué)代數(shù)式是我采用了如下方法：測(cè)量自己未來(lái)身高，首先我先問(wèn)我的學(xué)生想知道自己的未來(lái)身高嗎？他們聽(tīng)后一起說(shuō)：“想”。我就在黑板上寫(xiě)下了兩個(gè)公式，了兩個(gè)公式，男孩成人身高:X+Y）/2*1.08, 女孩成人身高:（0.923X+Y）/2。其中X表示父親的身高，Y表示母親的身高。學(xué)生都懷著提到的興趣，以極快的速度計(jì)算著，很快，每個(gè)學(xué)生的預(yù)測(cè)身高都出來(lái)了，他們興奮地互相報(bào)著，帶著驚奇的表情，有個(gè)男生脫口而出：“哇！我能長(zhǎng)到一米八五！”此時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地講著：“每位同學(xué)求出的這個(gè)數(shù)值，就叫做這個(gè)代數(shù)式的值，剛才大家用自己的父母身高代替x、y計(jì)算的過(guò)程就是求代數(shù)式的值?！睂W(xué)生恍然，而且印象深刻。這樣的例子能舉很多，把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不是遙不可及、枯燥無(wú)味的知識(shí)，它就發(fā)生在我們身邊。 2、在課堂教學(xué)中，多開(kāi)展觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)之中去發(fā)展智力，提高數(shù)學(xué)能力。《整式的乘法》是七年級(jí)上的重要內(nèi)容，它是初中階段數(shù)學(xué)運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，其中包括的基本運(yùn)算很多，如同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方、積的乘方，在此階段的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)重點(diǎn)更是一個(gè)難點(diǎn)。當(dāng)然直接告訴學(xué)生運(yùn)算法則，然后死記硬背也能讓學(xué)生開(kāi)展計(jì)算，這樣的教學(xué)也容易簡(jiǎn)單的多，但是這樣的教學(xué)效果是暫時(shí)的，不持久的。我在課堂上組織學(xué)生通過(guò)觀察一系列的式子，讓學(xué)生猜測(cè)其中可能包含怎樣的運(yùn)算法則，然后再驗(yàn)證同學(xué)所作的猜測(cè)，整個(gè)過(guò)程始終讓學(xué)生交流，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)于知識(shí)的把握有實(shí)際理解何感受，由于這樣的授課方式，在我講到《積的乘方》這一節(jié)課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了“觀察——猜測(cè)——驗(yàn)證”這種解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維方式。通過(guò)這些數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的產(chǎn)生有一個(gè)直觀、清醒的知識(shí)體驗(yàn)過(guò)程，雖然我從沒(méi)讓學(xué)生默寫(xiě)背誦過(guò)這些公式，但是這些公式卻在學(xué)生心里扎下了根。 3、創(chuàng)設(shè)操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)直觀的數(shù)學(xué)感受。在課堂教學(xué)中要為學(xué)生搭建活動(dòng)、操作的平臺(tái)，具體做法是，把數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)成“動(dòng)手操作題”。我在教學(xué)探索直線平行的條件一課時(shí)，先設(shè)疑：同學(xué)們把準(zhǔn)備好的一副三角尺拿出來(lái)，利用一副三角尺上的一對(duì)直角，能否拼成同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角？學(xué)生分小組討論，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。有的學(xué)生拼出了同位角，有的學(xué)生拼出了內(nèi)錯(cuò)角，還有的學(xué)生拼出了同旁?xún)?nèi)角，這時(shí)就可以給出兩條直線平行的條件。這種方法會(huì)讓學(xué)生的記憶更加深刻。在講解《對(duì)長(zhǎng)方體的再認(rèn)識(shí)》這一章內(nèi)容時(shí)，由于是立體的幾何圖形，我用一個(gè)具體長(zhǎng)方體的盒子培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體知識(shí)的掌握非常好，在期末考試中只有1名同學(xué)在一道關(guān)于長(zhǎng)方體的選擇題上出錯(cuò)。借助于這種方法幫助學(xué)生理解知識(shí)，收到了很好的效果。 4、換位思考，體驗(yàn)學(xué)生的思考方式，讓學(xué)生在感受中明白自己思維的誤區(qū)，從而強(qiáng)化對(duì)正確數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。我想無(wú)論采取哪種教學(xué)方式，學(xué)生在理解的過(guò)程中總會(huì)與教師的愿望有所偏差，那么我們不妨反其道而行之，順著學(xué)生的思路，讓學(xué)生自己體會(huì)與感悟，從而選擇正確的思考問(wèn)題的方式。例如：我在上《分組分解法因式分解》時(shí)，我想讓同學(xué)理解，判斷正確分組的依據(jù)是：產(chǎn)生新的公因式或能繼續(xù)用其他方法分解下去，但是同學(xué)的理解卻不是這樣，比如分解因式6k2+9km—6mn—4kn，我想教會(huì)學(xué)生此題的分組方法可以是一、二項(xiàng)一組，三、四項(xiàng)一組，或者一、四項(xiàng)一組，二、三項(xiàng)一組，但是此時(shí)有部分同學(xué)有不同意見(jiàn)，他們認(rèn)為一、三項(xiàng)一組，二、四項(xiàng)一組也行，我這時(shí)沒(méi)有直接告訴學(xué)生這樣的分組方式不好，而是順著學(xué)生的思維，板演了他們的做法，當(dāng)要繼續(xù)往下分解時(shí)，學(xué)生卻發(fā)現(xiàn)不能分解了，我馬上抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，糾正了學(xué)生的思維錯(cuò)誤的同時(shí)，讓學(xué)生總結(jié)正確分組的依據(jù)，學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的掌握就是牢靠的。經(jīng)過(guò)一年多的嘗試，我感受到了體驗(yàn)教學(xué)給我和我的學(xué)生帶來(lái)的好處。首先：培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成了較良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)韌、不屈不饒的學(xué)習(xí)意志，對(duì)于我提出的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求，學(xué)生能較好的貫徹實(shí)施。其次：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力。我在講《整式乘法》的知識(shí)時(shí)，有意識(shí)的向?qū)W生灌輸了“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想，用圖形知識(shí)來(lái)驗(yàn)證整式乘法法則的猜想，從單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式開(kāi)始，當(dāng)我講到多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式時(shí)，我讓學(xué)生考慮如何用圖形來(lái)驗(yàn)證測(cè)想，班級(jí)里有相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)在嘗試用圖形驗(yàn)證猜想。最后：學(xué)生的成績(jī)有了較明顯的提高。 5、反思和總結(jié) 通過(guò)在新教材中嘗試讓學(xué)生體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，我有了一定的收獲，在某種程度上更新了教學(xué)觀念，對(duì)于什么樣的知識(shí)需要學(xué)生體驗(yàn)獲得有了一定的認(rèn)識(shí)，但是我也注意到在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)也要防止對(duì)接受式學(xué)習(xí)的全盤(pán)否定，有些知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講還需要接受式學(xué)習(xí)。另外我們要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)中也要把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教學(xué)內(nèi)容，吃透學(xué)生，并結(jié)合具體的課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行選擇，克服教學(xué)的盲目性和一味地追求體驗(yàn)性，生活化，而忽視了知識(shí)本身的落實(shí)。在體驗(yàn)性學(xué)習(xí)過(guò)程中，要關(guān)注到每一位學(xué)生，使不同程度的學(xué)生都有能力參與到體驗(yàn)性學(xué)習(xí)中，能從中收獲成功，得到鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在開(kāi)始階段千萬(wàn)不可將體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的難度要求提的過(guò)高，更多的以鼓勵(lì)同學(xué)參與體驗(yàn)、參與學(xué)習(xí)為主。

勞逸結(jié)合多搞點(diǎn)趣味性的東西與數(shù)學(xué)有關(guān)的游戲什么的